据音乐周报报道，电子琴上世纪80年代由日本传入我国，以音色丰富、便携易学等诸多优点迅速发展起来。据不完全统计，20多年来，我国曾经和正在与电子琴打交道的人数超过1000万。如今，这件舶来品在中国成功实现了由玩具到乐器的转变，扮演着普及音乐教育的角色。有资料显示，我国已成为全世界单排键电子琴拥有量最大、普及率最高的国家。很多孩子通过接触电子琴从而步入音乐之门。
玩“法”不再单一
弹几首曲子给亲戚朋友秀一把，早年间的电子琴更多的是个自娱自乐的物件。但如今，电子琴的演奏方式早已不再是“独乐乐”了。拿全国少年儿童电子琴大赛为例，最精彩的看点莫过于即兴演奏和合奏。获得乙组第一名的山西女孩徐宁同时荣获即兴演奏奖，她告诉记者：平日里经常进行即兴训练，和弦、转调都有练习。
电子琴拥有许多其他传统乐器所不具备的功能，诸如上百种音色和几十种节奏、左手的自动伴奏功能、打击乐伴奏、混响等等。由此可见，即兴演奏这种演奏形式对于电子琴学习者来说可谓另一番“海阔天空”。厦门大学艺术学院教授李未明也坦言，“即兴演奏是一种综合素质的体现，肢体的运用、作曲、和声、键盘驾驭能力……学生要有积累，要敢于大胆创造，老师在实践过程中引导，从而培养学生即兴演奏的审美和信心。”李未明同时告诫家长：对孩子的创造性才能要加倍爱护。
与此同时，电子琴还是一种乐队化的乐器，可以从小培养孩子的协作意识。近些年，合奏教学的发展使得各地陆续有电子琴乐团诞生，省际甚至国际交流日益频繁。但是，学生和家长一味看重主旋律演奏而忽略其他声部的伴奏在很大程度上制约了合奏的发展。对于这个问题，有些老师只好采取声部轮流制，尽量做到公平。但轮流制带来的问题就是学生合奏功底不扎实。对此，评委一致呼吁学生和家长要转变观念，注重合奏带来的愉悦。个体化越严重，合奏水平就越难有长进。
玩“物”略显匮乏
完成了身份的置换，电子琴的生存环境也逐渐进入了专业人士的视线范围。曲目作为一件乐器推广发展的软件环境，与钢琴曲库用之不竭的作品相比，电子琴曲目的匮乏处境尴尬，其中合奏作品尤为匮乏。《火热的小提琴》《飞天之舞》《鹰之韵》《牧归》《情愫天山》《快乐桑巴》《思念》《童年的好时光》《表演者》，这些作品很大程度充实了电子琴曲库。
全国少儿电子琴大赛每届都设立创作奖，给新作品提供展示平台，委约规定曲目也成为惯例。22年来，围绕赛事进行的创作颇为丰富，一批又一批作品脱颖而出，广范流传后成为演奏率极高的热门曲目。出作品的同时也涌现了一批熟悉电子琴又熟悉乐曲创作的人才。
《快乐桑巴》《童年的好时光》的作者、作曲家竹岗谈到创作初衷时说：“《快乐的好时光》是一首爵士华尔兹风格的作品。我将自己童年的美好回忆融入其中，希望唤起孩子们记忆中的快乐时光。而甲组规定曲目《快乐桑巴》则侧重考察手指的跑动。”竹岗同时提醒选手：即便《快乐桑巴》一类的舞蹈性曲目，选手在演奏过程中也不要机械的晃动，“仅靠外在表演是无法取胜的，要用心感受音乐”。
此外，许多老师将钢琴曲、二胡曲进行移植、改编，然而问题也随之暴露。李未明建议：曲目的移植和改编不能盲目，有些曲目并不适合电子琴。王晓莲也强调：移植、改编、演奏的过程可视为二度创作，老师与学生的协作程度直接体现作品水平。中国儿童音乐学会副会长龚耀年则提醒教师移植改编任何曲目都应多听原曲。
玩“技”尚待提高
看孩子们演奏电子琴，表情和动作都较为丰富；听孩子们演奏电子琴，却总有些不够满足的感觉。原因何在？孩子们对乐曲和乐器的理解还更多的还停留在表面层次。这样的现状直接折射出教师的指导问题。电子琴引进中国之初，曾引起一股热潮，众多音乐工作者改行电子琴教学。其中不仅有钢琴、手风琴键盘类乐器的老师，甚至包括民乐演奏、美声演唱等领域的工作者。
“本届比赛同组选手的自选曲目难度差距不大，多为大而难的曲子，但演奏水平却差距悬殊，这一现象直观体现指导教师的指导思想和水平。”中国音协电子琴学会会长芦小鸥指出的这一问题可谓老生常谈。“一味的追求速度和音响效果，而忽略了孩子对音乐的理解。”评委均认为许多老师选曲的盲目求大在技术上对孩子造成负担。
“选手的即兴演奏以及合奏水平，很直观的反映出指导教师的水平。同时，问题也暴露无疑。教师应遵循演奏规律，严格教学，为学生竖立认真治学的态度。”李未明认为，教师唯有具备思想、业务“双高”素质，教学才能发展。
据中国宋庆龄基金会宣传活动部部长卢山介绍：基金会已在全国20多个省市建立了电子琴培训中心，“音乐（电子琴）扶贫”项目每两年在西部地区举办一次电子琴师资培训，从教师队伍入手，从而更好地维护少儿电子琴大赛这个平台。
近年来，电子琴队伍由于受到钢琴和双排键的分流，学琴人数呈下降态势，也正是电子琴由玩具转变为乐器的一种理性表现。李未明看着眼前电子琴的发展颇为感慨：乐器无高低贵贱之分，为我所用才是最重要的。近年来，可供选择的乐器越来越多，用好一个乐器，应该让它的作用最大化，家长更不能因为不重视某样乐器而低估孩子的潜能。正视它、支持它，公平看待每样乐器。
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